Консультация "Правильные книги для развития речи детей"

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает влияние на развитие и обогащение детской речи. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте ребёнок овладевает, прежде всего, диалогической речью. Она имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речи, строится с учетом возрастных особенностей детей.
Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. 
Детская литература разнообразна и включает в себя потешки, сказки, повести, рассказы, стихи, энциклопедии, учебно-развивающие пособия. Народная сказка - одно из первых произведений искусства слова, которые слышит ребенок в раннем детстве. Сказка, созданная в давние времена, живет до сих пор, увлекает детей и содержанием, и художественной формой. Не для забавы созданы народные сказки, они являются мудрым воспитателем ребенка. Сказка всегда поучительна, она знакомит ребенка с искусством своего народа, его моральными убеждениями, культурой. В русском фольклоре большое количество сказок. Особенностью содержания сказки является ее оптимизм - в сказке всегда добро побеждает, а зло наказывается. Внимательная, вдумчивая работа взрослого над народной сказкой поможет детям понять выразительные средства, обогатить словарь детей.
Чтение вслух вызывает у детей бурные эмоции, у ребенка начинает работать воображение. Ведущая роль принадлежит чтецу, нельзя монотонно произносить текст, его нужно обыгрывать, не торопиться, создавать голосом образы героев. Читать ярко и выразительно, соблюдать ритм, следить за реакцией ребенка. Речь взрослого должна служить образцом для подражания, быть фонетически правильно оформленной, эмоционально окрашенной.
Очень важно, чтобы книги, с которыми знакомят детей, были доступны не только по тематике, содержанию, но и по форме изложения. Прежде всего, при выборе книги, надо учитывать возраст ребенка.
Для малышей полезно, когда текст сопровождается движениями, его проще понять и легче запомнить. Это стишки, с использованием пальчиковых игр. Движения пальцев рук очень хорошо стимулируют головной мозг, особенно ту его часть, которая отвечает за речь.
В возрасте 2-3 лет нужны книжки с картинками и не загруженные текстом. Это могут быть стихи А. Барто, С. Маршака, К. Чуковского, русские народныесказки «Колобок», «КурочкаРяба», «Репка», «Теремок» обязательно сопровожденные цветными картинками. Русские народные сказки являются прекрасным материалом обучению пересказу.
К четырем годам словарный запас уже достаточно широк. В этом возрасте интересны фольклорные произведения, былины, различные сказочные истории. Ребёнок уже может вполне провести четкую границу между правдой и вымыслом. Сам может выдумать продолжение, что развивает его связную речь. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи, в сказках – меткость, выразительность.
Что касается пяти - шестилетних детей, нужно подбирать такие детские книги, которые будут как можно более разнообразны по жанру, стилю и сюжетам. В этом возрасте ребёнок уже в состоянии представить себе практически любую деталь, и ему не потребуются для этого картинки. Они хорошо фантазируют и составляют интересные рассказы.
Приобретая ребенку книги, стоит руководствоваться некоторыми обязательными правилами: это качество, содержание книги. Убедитесь, что в книжке нет злых героев, драк, слез и прочих негативных моментов – как в тексте, так и на рисунках. Особенно в четырехлетнем возрасте закладывается основной костяк фобий и страхов, причиной которых являются как раз всякого вида пугалки и страшилки. Убедитесь, что текст написан грамотно в нормах литературного языка.
Иллюстрации в книгах, как в художественных, так и в обучающих, должны быть цветными, понятными, поскольку черно-белое изображение не позволит знакомить детей с окраской предмета, а это обеднит речевые средства и знания. Поскольку дети воспринимают предмет в сопоставлении его с другими предметами по разным признакам, при подборе предметных картинок для одновременного показа необходимо обращать внимание на их соотношение по величине. При неправильном подборе картинок у детей формируется искаженное представление о величине предмета, что непременно отразится на формировании понятий и развития речевых средств.
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед взрослым стоит важная задача – каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к произведению: чувствам, поступкам, лирическим переживанием героев.
Таким образом, детскую книгу можно рассматривать как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. И у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.